Acreditación regional en el Sudeste Asiático: de las normas al impacto

Los veterinarios desempeñan un papel fundamental en la intersección entre la salud y la sostenibilidad de los animales, las personas y el medio ambiente. Esta responsabilidad interconectada, plasmada en el concepto «Una sola salud», es cada vez más urgente, ya que el sudeste asiático se enfrenta al cambio climático, a enfermedades emergentes y a mayores riesgos transfronterizos.

Como región económica en rápido crecimiento, el sudeste asiático tiene una demanda creciente de profesionales veterinarios altamente cualificados. Las enfermedades animales transfronterizas, como la gripe aviar, la peste porcina africana, la fiebre aftosa y la rabia, siguen amenazando los sistemas de producción animal, la seguridad alimentaria y la salud pública.  

La evolución de estas presiones pone de relieve la necesidad de reforzar la capacidad veterinaria en toda la región. Esto comienza, esencialmente, por mejorar la calidad y la coherencia de la formación veterinaria. 

Un enfoque regional de la formación veterinaria

Los sistemas de formación veterinaria en el sudeste asiático son muy diversos. De los 11 países de la región, al menos ocho cuentan con facultades de veterinaria [1,2] y 34 instituciones colaboran entre sí a través de la Asociación de Facultades de Veterinaria del Sudeste Asiático (SEAVSA), fundada en 2010 [3]. Aunque cada país regula la formación veterinaria de forma independiente, algunas instituciones han solicitado la acreditación internacional a través de organismos como la Asociación Europea de Establecimientos de Educación Veterinaria (EAEVE, por sus siglas en inglés) o el Consejo de Comités Veterinarios de Australasia (AVBC, por sus siglas en inglés). Estos organismos evalúan y acreditan las facultades de veterinaria en sus respectivas regiones. Sin embargo, hasta hace poco no existía un marco común adaptado al contexto del sudeste asiático.  

Consciente de esta carencia, la SEAVSA inició en 2021 la creación de un marco de acreditación regional, a partir del cual surgieron las Normas de Educación Veterinaria del Sudeste Asiático. Estas normas representan un esfuerzo colectivo por armonizar unos estándares educativos, pero respetando la diversidad de los sistemas nacionales.  

Elaboración de las Normas de Educación Veterinaria del Sudeste Asiático

Las Normas de Educación Veterinaria del Sudeste Asiático se elaboraron mediante un proceso colaborativo de varios años en el que participaron partes interesadas regionales y socios internacionales. El trabajo se basó en marcos existentes, concretamente las competencias mínimas (D1C) establecidas por la Organización Mundial de Sanidad Animal (OMSA) [4,5] y las normas profesionales elaboradas por el Consejo Veterinario de Tailandia a través del Proyecto de Hermanamiento de Organismos Veterinarios Estatutarios (OVE) de la OMSA con el Consejo de Comités Veterinarios de Australasia (AVBC), llevado a cabo entre 2018 y 2020 [6,7]. El profesor Tim Parkinson y la OMSA actuaron como asesores del proyecto y contribuyeron a la elaboración de normas profesionales para la formación y la profesión veterinarias en Tailandia. 

Como parte de esta iniciativa, representantes de 14 facultades de veterinaria de Tailandia y de otros países de la ASEAN participaron en cursos de formación y talleres organizados por el Consejo Veterinario de Tailandia (VCT, por sus siglas en inglés) y el AVBC. En octubre de 2022, los participantes en el segundo taller subregional de la OMSA en Bangkok sobre la acreditación de establecimientos de educación veterinaria (EEV) redactaron unas normas de acreditación para las facultades de veterinaria del sudeste asiático. Contaron para ello con el apoyo del profesor Parkinson en calidad de asesor de la AVSBN [6].  

Ese mismo año, la AVSBN y la SEAVSA crearon un grupo de trabajo ad hoc para elaborar las Normas de Educación Veterinaria del Sudeste Asiático. Las normas, cuya elaboración finalizó en marzo de 2023 [6], abarcan 11 áreas principales, las cuales incluyen institución y gobernanza, finanzas y recursos, admisión y apoyo a estudiantes, plan de estudios y evaluación, instalaciones docentes y recursos animales, personal docente y administrativo, investigación y formación continua, aseguramiento de la calidad y resultados. En conjunto, estas áreas proporcionan un marco integral para evaluar y mejorar la formación veterinaria. 

Los criterios de evaluación identifican los elementos clave necesarios para el cumplimiento de cada norma y, a su vez, dichos elementos constituyen la base de la evaluación. Los criterios también tienen en cuenta las diferencias entre los países miembros de la SEAVSA en relación con las prácticas de cría de animales, los sistemas de producción ganadera y los contextos culturales. La finalidad es garantizar que los criterios de evaluación sean relevantes y prácticos en los diversos contextos nacionales y, al mismo tiempo, mantener la coherencia con los objetivos generales de las Normas de Educación Veterinaria del Sudeste Asiático. 

El siguiente paso consistió en poner en práctica las normas. En la reunión general anual de la SEAVSA, celebrada en Bangkok en abril de 2024, las facultades de veterinaria y las instituciones de educación veterinaria de todo el sudeste asiático trabajaron juntas con el fin de alcanzar un consenso respecto a las implicaciones de estas normas, incluyendo el establecimiento de los criterios de evaluación exactos asociados a las 11 normas principales y a las cuatro normas progresivas. Se animó a los miembros a evaluar sus propias instituciones en función de las normas y debatieron los mecanismos de evaluación institucional, incluido el establecimiento de un comité para apoyar su aplicación. Al término del encuentro, los miembros habían respaldado formalmente las normas y se habían comprometido a desarrollar un mecanismo de evaluación institucional para las instituciones de educación veterinaria de la región. 

Un marco progresivo e inclusivo

Una característica distintiva de las Normas de Educación Veterinaria del Sudeste Asiático es su estructura progresiva, diseñada para adaptarse a instituciones en diferentes etapas de desarrollo. El marco define cuatro niveles: Nivel 1 (competencias mínimas de la OMSA), que se centra en el cumplimiento básico de las competencias principales; Nivel 2 (creación de un establecimiento de educación veterinaria [EEV]), que refleja la capacidad de expansión y competencias moderadas; Nivel 3 (EEV reconocido), que cumple plenamente las normas y cuenta con una mayor capacidad institucional; y Nivel 4 (EEV establecido), que reconoce a las instituciones avanzadas que demuestran un alto nivel de rendimiento. 

Este enfoque por etapas permite participar a las facultades de veterinaria y fomenta la mejora continua. Por ejemplo, los requisitos relativos a las cualificaciones del profesorado, la ratio de alumnos por profesor y la capacidad de investigación aumentan gradualmente de un nivel a otro. En lugar de imponer un único punto de referencia, el marco proporciona una vía de desarrollo que tiene en cuenta las circunstancias diversas de las distintas facultades de veterinaria del sudeste asiático. 

Aplicación: de las normas a la práctica

La aplicación de las normas ya está en marcha, y las facultades de veterinaria de toda la región están llevando a cabo autoevaluaciones basadas en los criterios acordados. Este proceso puede ayudar a las instituciones a identificar sus puntos fuertes y sus carencias, a guiar la planificación estratégica y a fomentar el aprendizaje entre pares y la colaboración. Las reuniones regionales, como las conferencias de la SEAVSA, también ofrecen a las instituciones la oportunidad de compartir sus conclusiones, debatir sobre retos e intercambiar buenas prácticas.  

Dos facultades de veterinaria de Tailandia ya han llevado a cabo autoevaluaciones exhaustivas mientras solicitaban la acreditación a organismos internacionales de acreditación de formación veterinaria. La Facultad de Medicina Veterinaria de la Universidad de Kasetsart realizó una autoevaluación como parte de su solicitud de acreditación al AVBC, y la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad de Chulalongkorn lo hizo como parte del proceso de acreditación de la EAEVE. 

Estos ejemplos muestran que la autoevaluación ya se está utilizando en Tailandia como parte del aseguramiento de la calidad y la acreditación en la formación veterinaria. La experiencia adquirida con la acreditación internacional puede, por lo tanto, proporcionar una base muy valiosa a las instituciones miembros de la SEAVSA para implementar una evaluación sistemática con arreglo a las Normas de Educación Veterinaria del Sudeste Asiático. A su vez, esto podría contribuir a la mejora continua de la calidad y a una mayor cooperación académica en todo el sudeste asiático. 

Hacia un organismo regional de acreditación

Un siguiente paso clave consiste en establecer un organismo regional de acreditación de la formación veterinaria, una propuesta presentada en la 9ª reunión de la SEAVSA celebrada en 2024. El organismo propuesto reuniría a representantes de la AVSBN, de la SEAVSA, de los servicios veterinarios nacionales, del Marco de Referencia de Cualificaciones de la ASEAN (AQRF, por sus siglas en inglés) y de la Federación de Asociaciones Veterinarias de Asia (FAVA). 

El organismo se encargaría de implementar los procedimientos de acreditación y de promover normas armonizadas, así como de fomentar la movilidad profesional en toda la ASEAN y una mayor colaboración entre instituciones de formación veterinaria. 

Sin embargo, sigue existiendo un reto importante: actualmente, la AVSBN carece de reconocimiento jurídico formal en los marcos de la ASEAN. Por esta razón, ha solicitado convertirse en una organización de la sociedad civil afiliada a la ASEAN, una solicitud que se encuentra actualmente en proceso de revisión. Dicho reconocimiento contribuiría a la creación de un sistema de acreditación regional creíble y sostenible. 

Fomentar la movilidad del personal y la iniciativa «Una sola salud»

La elaboración de normas educativas armonizadas tiene implicaciones que van mucho más allá del ámbito académico. Un sistema de acreditación regional podría favorecer la movilidad del personal veterinario al contribuir a garantizar un nivel de competencias coherente entre los profesionales que trabajan en distintos países. Esto resulta especialmente importante para hacer frente a enfermedades animales transfronterizas y a zoonosis emergentes, dado que esto requiere respuestas coordinadas en todo el sudeste asiático. 

Una formación veterinaria más sólida también puede contribuir a mejorar la salud y el bienestar de los animales, a reforzar la seguridad y la garantía alimentarias, a mejorar la preparación ante emergencias de salud pública y a mejorar la resiliencia frente a los riesgos climáticos. De este modo, una mejor formación veterinaria puede servir de apoyo tanto a los objetivos generales del concepto «Una sola salud» como a la sostenibilidad en la región. 

Invertir en la formación veterinaria para «Una sola salud»

Las Normas de Educación Veterinaria del Sudeste Asiático representan un paso fundamental para reforzar la capacidad veterinaria en la región. Al proporcionar un marco común, fomentar la colaboración y apoyar la mejora continua, sientan las bases para un sistema de educación veterinaria más cohesionado y más coherente a nivel mundial. 

La creación de un organismo regional de acreditación será un paso fundamental para aplicar estas normas y garantizar su éxito a largo plazo. Una vez operativo, podrá impulsar el aseguramiento de la calidad y la movilidad profesional, y promover una mayor integración regional. 

En última instancia, invertir en formación veterinaria es invertir en «Una sola salud». Mientras el sudeste asiático siga enfrentándose a retos sanitarios complejos, contar con un personal veterinario sólido y bien formado resultará esencial para salvaguardar el futuro de la salud animal, humana y medioambiental. 

Traducido del original en inglés.        

Imagen principal: ©OMSA/Patricia Wilwayco

Referencias 

[1] Organización Mundial de Sanidad Animal (OMSA). Lista regional de establecimientos de educación veterinaria. París (Francia): OMSA; 2020. Disponible en: https://rr- asia.woah.org/en/projects/vee/regional-list-of-veterinary-education-establishments/ (consultado el 23 de julio de 2026). 

[2] Organización Mundial de Sanidad Animal (OMSA). Miembros de la South-East Asia Veterinary School Association (SEAVSA), 2024. París (Francia): OMSA; 2025. Disponible en: https://rr-asia.woah.org/app/uploads/2025/06/TS3_2_KT_WOAH_SAVEEVSB-Network_Sri-Lanka.pdf (consultado el 23 de julio de 2026). 

[3] Organización Mundial de Sanidad Animal (OMSA). Colaboración entre la OIE y la SEAVSA: el papel de la South East Asia Veterinary School Association en el fomento de la formación veterinaria. París (Francia): OMSA; 2020. Disponible en: https://rr-asia.woah.org/app/uploads/2020/03/3-3-trinh-dinh-thau-seavesa.pdf (consultado el 23 de julio de 2026). 

[4] Organización Mundial de Sanidad Animal (OMSA). Plan de estudios básico de formación veterinaria: Directrices de la OIE. París (Francia): OMSA; 2013. Disponible en: https://www.woah.org/app/uploads/2021/03/af-core-ang.pdf (consultado el 23 de julio de 2026). 

[5] Organización Mundial de Sanidad Animal (OMSA). Recomendaciones sobre las competencias mínimas que se esperan de los veterinarios recién licenciados. París (Francia): OMSA; 2012. Disponible en: https://www.woah.org/en/document/dayone-b-ang-vc/ (consultado el 23 de julio de 2026). 

[6] Organización Mundial de Sanidad Animal (OMSA). Virtual Workshop on the Way Forward of VEEs and VSBs in South-East Asia. París (Francia): OMSA; 2023. Disponible en: https://rr-asia.woah.org/en/events/virtual-workshop-on-the-way-forward-of-vees-and-vsbs-in-south-east-asia/ (consultado el 23 de julio de 2026). 

[7] Organización Mundial de Sanidad Animal (OMSA). The 1st OIE Sub-Regional Virtual Workshop on Veterinary Education Establishment (VEE) Accreditation. París (Francia): OMSA; 2021. Disponible en: https://rr-asia.woah.org/en/events/the-1st-oie-sub-regional-virtual-workshop-on-veterinary-education-establishment-vee-accreditation/ (consultado el 23 de julio de 2026).